從大學到“大學”，終身學習！復旦大學校長金力在2025屆畢業(yè)典禮上的講話全文來了 http://m.bossanovawear.com　 2025年6月20日　 來源：復旦大學 　　　　　　　　　　　　　　　終身學習　自主發(fā)展 　　　　　　　　　　——在2025屆本科生畢業(yè)典禮上的講話 　　　　　　　　　　　　　　　復旦大學校長　金力 　　　　　　　　　　　　　　　　2025年6月20日 　　六月梅熟，又是一年畢業(yè)時。今天，3588名本科畢業(yè)生將帶著復旦的百廿芳華奔赴世界各地，開啟人生新篇章。我代表學校，為同學們送上最深摯的祝福，并向悉心培育大家的師長和幫助年輕人成長的社會各界，表示最衷心的感謝！ 　　2025屆是具有特別涵義的一屆畢業(yè)生。四年前，同學們踩著“第二個百年”新征程的鼓點，開始了大學生活；四年后，伴隨學校第三個甲子新起點的號角，共赴復旦人新的強國征程。能踏著這兩個節(jié)點順利畢業(yè)，同學們是名副其實的“強國一代”“百廿一屆”，祝賀大家！ 　　看著在座各位，不由想起當年的我們。轉眼間，我們1985屆已經(jīng)畢業(yè)40年了。這40年是茍日新、又日新的時代，也是摸著石頭過河的跋涉�；仡櫬猛荆�最想與大家分享四個字：終身學習。創(chuàng)新是復旦最鮮明的特質(zhì)。復旦人能在茫茫人海中一眼找到彼此，能擁有持續(xù)創(chuàng)新的底氣和能力，首先因為我們懂得學習的意義，愿意一輩子做一個學習者，終身學習、終身創(chuàng)新、終身成長。 　　復旦人從小學到大，還將從大學到老。不同的是，進大學之前是“被教育者”，學會讀書、學會考試，順利進了復旦；本科階段的核心是學會學習，完成從受“教育”到會“學習”的轉變；本科畢業(yè)，意味著純粹意義的學生時代結束了，從學生到學習者，往后的學習離不開探究和應用的融合、興趣和實踐的契合、外部需要和內(nèi)在驅動的結合。 　　真正的終身學習者，懂得學習是人之為人的根本，是人的創(chuàng)造性和自由全面發(fā)展的動力源泉。 　　通過學習，我們葆有自主發(fā)展的權利。 　　學習，解放和保護人的主體性。卓越的大學教育，培養(yǎng)“自主的人”，而非“工具人”。為人的創(chuàng)造性發(fā)展提供無限可能，始終是我們的教育目標。大學四年學習的內(nèi)容，很多將被淡忘。復旦賦予大家最寶貴的東西，不是知識，更不是名校光環(huán)，而是自立自強的精神和自主選擇的態(tài)度。 　　面對百年變局、科技大潮、社會變革，面對未來和人生的不確定性，同學們難免彷徨和焦慮。習近平總書記勉勵復旦人“在學思踐悟中堅定理想信念”，講透了以學促知、知行合一的道理。終身學習、自主探究，是我們點亮人生價值的燈，是擺渡到理想彼岸的船和槳。真正的安全感，來自不斷進步、持續(xù)創(chuàng)新的信念和實踐，而不是安穩(wěn)的狀態(tài)。 　　復旦人不甘于“被定義的人生”“被設計的未來”，即便不能創(chuàng)造劇本，也會選擇書寫自己的臺詞；不急于展示 “會什么”，而是喜歡多問一句“是什么”“為什么”；不愿意復制已有答案，而是敢于提出問題并尋求自己的答案。這樣的成長會積攢起更堅實更持久的力量，讓自己的路走得更穩(wěn)更遠，讓人生漸入佳境。 　　通過學習，我們獲得改造世界的能力。 　　學習是認識世界，更是為了改造世界。本科階段，大家都接受了以學科為基礎的知識和方法訓練，但現(xiàn)實世界不是由學科構成的。中國式現(xiàn)代化的進步，需要解決許許多多實際問題，既有科學和技術問題，也有社會和思想問題。這兩年，復旦推進新一輪教育教學改革，把創(chuàng)新能力作為核心，倡導多潛質(zhì)、高潛能的“干細胞式”人才培養(yǎng)理念，去打通學段、學科、專業(yè)交叉融合的立交橋，就是希望幫助同學們跨越從專業(yè)到現(xiàn)實世界、從知識到解決問題的鴻溝。 　　終身學習的普遍場景，是應對挑戰(zhàn)、解決問題的奮斗體驗，是把握變化、改造世界的曲折過程。復旦人堅守專業(yè)精神，但絕不會固守專業(yè)領地，而是按照國家需要、個性志趣和發(fā)展需求，去建構并更新自己的知識結構和能力矩陣。大家聽過許多學長破界成才的故事，剛才又聽到很多很好的故事，也見過許多身邊同學跨界生長的案例。復旦人不應被慣性和成見所束縛，而要為更美好的世界，去探索未知、跨界破界、創(chuàng)新創(chuàng)造、追求卓越。只有舒適區(qū)之外，才是成長真正發(fā)生的地方。 　　通過學習，我們讓生活之樹長青。 　　曾有荷蘭學者研究表明，經(jīng)常用腦的人擁有更長的健康壽命和平均壽命。樹木需要陽光雨露才能常青，人則需要學習保持心靈的活力。如果停止學習，容易陷入思想僵化、情緒低迷、動力不足的狀態(tài)，像一顆缺乏營養(yǎng)的樹，走向枯萎。 　　復旦人渴望擁有自強的翅膀和有趣的靈魂。復旦人的長青樹，源自學習帶來的精神自由和富足。學習不僅為了解決問題，更是貫穿人生的態(tài)度；不僅是投資未來，更是價值追求。只要學習，就會有成長；只要成長，便不會老去。期待大家保持興趣、保持好奇、保持熱愛，讓平凡的日子不斷閃亮，既能欣賞天上的月亮，也能彎腰撿起六便士。 　　學校把服務復旦人的終身學習，作為建設創(chuàng)新型大學的重要戰(zhàn)略。我們將通過校友會、終身教育集團，源源不斷提供學習資源和服務。 　　今天以后，大家是校友了。建議首先開通校友卡，繼續(xù)與母校的鏈接；并希望大家經(jīng)常留下寶貴意見，幫助母校變得更好。無論何時，母校都為大家留一盞燈、開一扇門、備一片溫柔的草地，這里有你們出發(fā)時的初心和最溫暖的支持。 　　最后，引用一句王長田校友創(chuàng)作的歌詞，為大家送上臨別祝福：在浮躁擁擠的世界里，帶你的心去飛翔；繼續(xù)閃亮的人生吧，活成自己想要的樣子。這是我們自豪的模樣！ 　　祝2025屆畢業(yè)快樂、青春萬歲！ 　　從大學到“大學” 　　——在2025屆研究生畢業(yè)典禮上的講話 　　復旦大學校長    金力 　　2025年6月20日 　　圖片 　　今天，我們相聚于此，共同見證這個莊重而喜悅的時刻。首先，我代表學校，向畢業(yè)的全體研究生們致以最誠摯的祝賀，向愛護支持你們的師長親友和社會各界表示衷心的感謝！ 　　研究生畢業(yè)，是人生的一個特殊的節(jié)點。大家即將告別校園，走向另一所“大學”——“社會大學”。過去幾年，同學們在實驗室熬過的夜、在圖書館讀過的文獻、在學術砥礪中擦出的火花，已經(jīng)開花結果。從今往后，大家將進入更加廣闊、更為復雜、更具有挑戰(zhàn)的“課堂”：現(xiàn)實生活。前蘇聯(lián)作家高爾基曾把青年時代求索知識人生、參與社會變革的經(jīng)歷和思考寫成了自傳體的小說，書名就叫《我的大學》。在他筆下，人生的大學不在校園之內(nèi)，而在于個人和現(xiàn)實生活的每一次砥礪碰撞，在于認識社會、改造世界的奮斗進程。 　　大學有兩個含義，既是現(xiàn)代高等教育機構，也是一種境界和追求�！抖Y記》里論述的“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，是關乎生命境界提升的終身課題。從大學校園到社會“大學”，從復旦這所正在建設的創(chuàng)新型大學匯入邁向創(chuàng)新型國家前列的宏偉征程，不僅是從學術殿堂到實踐天地的空間轉換，更是從學術訓練到生命修煉的意義升華。完成研究生學業(yè)，并不意味著學習的終結，而是另一種更深刻學習的開始：在社會這所沒有畢業(yè)典禮的“大學”，永遠葆有使命和熱情，終身學習、終身創(chuàng)新、終身成長。 　　那么如何實現(xiàn)這樣的角色跨越？同學們在復旦求學，已經(jīng)為此做了很多準備。復旦人始終站在歷史正確的一邊，創(chuàng)新是我們最鮮明的特質(zhì)。習近平總書記在致建校120周年賀信中強調(diào)“與時代同步伐”，這是一代代復旦人的生動寫照。同學們就讀期間，學校推進教育科技人才一體改革，力圖改變傳統(tǒng)大學相對封閉的模式，探索“開環(huán)大學”新格局：從科研創(chuàng)新體系到人才培養(yǎng)模式，都構建起融合創(chuàng)新的立交橋，打破一二課堂的藩籬、學科專業(yè)的界限、校內(nèi)校外的隔閡，充分釋放復旦人的自主性和創(chuàng)造性�！伴_環(huán)”辦學的最終目標，是幫助大家完成從學生向學習者、創(chuàng)新者的轉變，為人的創(chuàng)造性和自由全面發(fā)展提供更多可能。 　　面對百年變局、科技浪潮和社會變革，如何把校園里獲得的素養(yǎng)能力，轉化為應對復雜開放世界的生存智慧？這里提三點建議，與大家共勉： 　　第一，“知識代謝”與“認知免疫”并重。 　　經(jīng)過本科和研究生階段的學術訓練，大家都具備了基本的知識架構，掌握了屬于自己的學習方法。但站在智能社會的門檻上，知識“半衰期”急劇縮短，先積累后應用的傳統(tǒng)認知模式很難應對爆炸的信息量。 　　所以我們亟需加強兩種思維能力：一是“知識代謝”能力，主動快速地更新認知，像更新學術文獻一樣更新個人的知識庫；二是“認知免疫”能力，抵御信息污染，培養(yǎng)對信息過載的抵抗力。兩者如同人體的新陳代謝和免疫系統(tǒng)，緊密協(xié)作、相互影響，共同維持我們認知系統(tǒng)的健康。 　　第二，“解決問題”與“定義問題”并重。 　　客觀看，研究生階段的許多創(chuàng)新側重解決問題，運用專業(yè)工具尋找最優(yōu)解。在學習創(chuàng)新階段，大家擅長解決定義明確的問題；進入社會后，更亟需發(fā)現(xiàn)和定義問題的能力。正如愛因斯坦在《物理學的進化》中所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步�！� 　　當然，定義問題與解決問題相輔相成。定義問題為解決問題提供了方向，而解決問題能驗證問題定義的準確性。我們具備完整的問題建構和解構能力，改造世界才會游刃有余。 　　第三，“專業(yè)精神”與“跨界思維”并重。 　　專業(yè)精神是對工作負責到底的態(tài)度。在高度分工的社會里，專業(yè)精神是立身之本、成事之基。而在開放創(chuàng)新的社會里，跨界思維對于打破思維定式、促進融合創(chuàng)新、增強適應能力，具有不可或缺的意義。 　　專業(yè)精神和跨界思維互為支撐。沒有專業(yè)根基的跨界，容易流于表面、缺少深度。而有價值的創(chuàng)新，往往是基于某一領域深刻理解之后的拓展和遷移�？缃缒軒�來新工具、新方法、新問題，推動專業(yè)的新發(fā)現(xiàn)。 　　在復旦園里，我們鼓勵大家交叉合作和融合創(chuàng)新。進入社會，希望大家既有專業(yè)的深度，也有跨界的廣度；既在專業(yè)領域持續(xù)深耕，又主動拓寬認知的邊界。 　　同學們！從今往后，大家就有兩個“終身大學”了。 　　一個是終身的社會“大學”。作為復旦新一個甲子的首批畢業(yè)生，大家將匯入創(chuàng)新大潮、強國征程、時代洪流，發(fā)光發(fā)亮。期待大家，用創(chuàng)造和擔當去書寫自己的人生，活出自己的模樣。 　　還有一個是精神上的“終身大學”�！皬偷┤恕睂⑹谴蠹乙簧�的稱謂。母校永遠守望大家、支持大家、服務大家。校友永遠是復旦最可靠的力量。無論走多遠，記得�；丶铱纯�。也請大家持續(xù)關心母校、提供寶貴經(jīng)驗和意見，讓復旦變得更好。 　　祝2025屆研究生畢業(yè)快樂、前程似錦！ 　關于復旦大學更多的相關文章請點擊查看　 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